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为什么动手学习并不总是最好的学习方式

像大多数教育者所相信的那样,孩子们从动手实践和与自己的经历相关的内容中学习得最好吗?一项新的研究表明,当老师讲故事并使用远离学生生活的例子时,他们会学到更多。

该研究在英国完成,研究了教导10岁和11岁儿童进化的方法。大约有2500名学生参加了随机对照试验,全部都获得了关于进化的四课:一个是关于遗传性状的变异;另一个是关于遗传性状的变异。一种自然选择;一次地质时间一个是关于共同祖先发展不同物种的。

学生们都接受了相同的第一堂和第三堂课。但是为了自然选择,有些人动手操作了辣椒蛾。每个小组都有一些白色的“飞蛾”,有些则有黑色和白色的斑点。孩子们轮流假装自己是鸟类的掠食者,并试图在两种不同的背景下寻找和捕捉飞蛾,一种是白色的,另一种是报纸制成的。然后,他们计算了在每种背景下捕获到的每种蛾的数量。

其他学生通过老师使用PowerPoint讲的故事了解了自然选择的知识。故事解释说,在工业革命之前,大多数斑点蛾都是苍白的,能够用树木和地衣作为伪装来躲避掠食者。但是,由于工厂的污染导致树皮变暗,所以黑蛾更好地融合在一起,并且变得越来越普遍。在20年代末个世纪,随着环境的措施导致减少污染和更轻的树皮淡蛾再次成为越来越普遍。

在最后一课中,两个小组都通过研究实例然后建立模型来研究共同祖先。但是,一个小组通过在一系列哺乳动物中识别出五位数的四肢并创造出了与它们相似的人类前肢来做到这一点。其他人研究并创造了三叶虫,这是仅通过化石才知道的灭绝物种。