读了《爱的教育》之后，我陷入了沉思。什么是爱的教育?我在书的封面找到了答案:素质教育是“爱情教育”，对父母的爱，对老师的爱，孩子对学生的爱是最根本的，也是其他素质的基础。
“爱的教育”没有枯燥的说教，没有豪言壮语，没有英雄事迹。这是一个普通而善良的人:一个木炭人的儿子，一个泥瓦匠，一个铁匠的儿子，一个年轻的鼓手，一个生病的老师，他们的日常生活。正是这些看似普通的、可信的叙述将读者带入了一个爱的世界，让我们接受爱的教育。这本书充满了爱。充满了令人羡慕的爱情。
在我们的教育中，“热爱教育”这四个字很容易说，也很困难!首先，在大多数人的心目中，没有“爱情教育”的概念。所以，在我们的生活中，没有爱情教育。因为我们缺乏对教育的热爱，我们的生活中缺少爱。对父母的爱，对老师的爱，对同学的爱，这就是我们所缺少的，这就是我们需要找到的。有了这些爱，我们的生活将充满爱。在爱的教育中，我进入了学生的生活，看到了他们是如何学习、生活和被爱的。他们的爱是宽容、谦虚、家庭和友谊。爱的教育是最真诚的教育，教育使爱升华。虽然每个人的生活经历都是不同的，但你会从爱的教育中体验到类似的情感，但我们可能对它有不同的态度。
在刚任教职时，满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也没有好的方法之下，曾经以“教师的权威”，用教鞭管教学生，以致伤了学生的心。也曾为了虚荣，逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数，以争取许多“虚伪的荣誉”。甚至以“分数”来看待孩子，也以“外表”来衡量孩子，更以“听话与否”来评价孩子，每每忆及此事，不禁全身颤抖，惭愧不已。
不断的调整心态和做法，也为孩子多付出一份关心与爱心与真心，发现孩子们总会相对的给予“回馈”。因此有“爱的教育”，才有“美”的回忆。 结合我三十多年的教育教学，我得出如下的体会：
一、以教育为主题的美丽、可爱又动人的故事，应该很多，发生在你我大家的身上，大家都在从事教育工作，而且是基层的教育工作人员，所接触到、感受到的故事应该最多，也最深刻，只是大家都没有把他记录下来而已，如果有机会加以整理，如同本书一样。
二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思考来解决问题。我们应该养成反省思考的习惯，对任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。
三、看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来；写过的报告、资料也不少，也很少再重新翻开研读，事实上偶而重新品味一番，各种滋味又当从何说起？只能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲，忽略了反省与自觉的功夫，也常常在不知不觉当中，忽略了别人的感受。
四、时代的产物中，造就了很多的读书人很会读书，很多学生光会读书，不会读人；只会做事、不会做人；是学术界的巨人，却是生活中的侏儒；可以和电脑、机器、实验室对话，却无法与人沟通。
从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得思考的问题，到底哪些是“要”或者是“不要”？这个问题值得探讨和研究。
一、教师的“要”：
（一）教师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视学生为「有」而不是「无」。训斥则不容许学生说「不」，教育则潜移默化。
（二）了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助，培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等，让学生快乐成长、茁壮，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的提供教养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。
（三）教师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该仔细的聆听看看。
（四）教师要多怜爱和鼓励 。
（五）教师要专业，专业的精神表现在对国家、社会、学校、学生、教师与家长之认知 。
二、教师的“不要”：
（一）教师不要认为这行业是铁饭碗！打不破，要珍惜羽毛。
（二）教师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。
（三）教师不要妄想“教育万能”，不是万能丹也不是特效药，有其极限。
（四）教师不要过分执着“立竿见影”，潜移默化的过程导向，注重人格的培养，身心健康的引导。
（五）教师不要悲观，要乐观以对，充满希望与理想。
启发：
(1)关心我们的学生，热爱教育，只有美好的回忆。
(2)保持你的岗位，安静地工作，尽你所能。
(3)学习型组织经验:1。系统思考2，自我完善3，改进心智模式4，团队学习。
(4)在知识经济时代，教师应该学习更多，寻求新的经验，开展教学工作。
(5)+金德培训教师专业发展，教师职业自主性工作实践的概念，必须在教学工作中，在教学工作中，在日常生活中的所有科目中实施工作，以获得服装的效果。
在《爱的教育》中，我找到了爱，在爱中找到了教育。
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