"问问运河在哪里如此清澈，因为源头有流动的水."要教学生一瓢水，教师首先应该是一条不断流动的新溪流。如果教师不学习，教学和研究活动就会变成“无根之树，无源之水”为了提高一个人的文化素质和专业技能，我们在学习和研究新课程标准的同时，积极参加学校举办的各种学习和培训。我们还结合学校的实际情况制定了教学和科研工作计划。通过扎实有效的学习，教师不仅大大提高了自己的理论水平，而且通过阅读找到了教育中的快乐和自我价值。教育局举办的教师考试也反映了我们的研究成果。我们学校所有的老师都通过了考试，取得了优异的成绩。
二、创新常规，营造和谐氛围
1、集体备课“高效”
为了能充分挖掘每位教师的潜能，发挥集体的力量和智慧，我们非常注重集体备课。每周一次的集体备课时间，做到有内容、有中心发言人。同一学年教师共同确定教学重点和教学难点，共同研讨教学策略。大家一起学习、研究、取长补短、资源共享。
2、课堂模式“奇效”
课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有把教学活动变成一种发展人、创造人的活动，才是教育的本质和精髓。为此，我们采用了“三疑三探”的教学模式。按照“设疑自探——解疑合探——质疑再探——拓展运用”这四个教学环节安排我们的授课流程。
