因此，学生应该尽力完成班级事务。然而，这是我作为一名班主任工作中所缺乏的。我经常试着把很多事情做好，我很累，班级管理不好。在这样科学民主的管理下，有些人负责卫生，有些人负责锻炼，有些人负责无声的文字。有多少学生负责多少事情，就有多少学生负责多少事情，每个学生负责一件事情，并负责到底。这样就形成了由班主任、班干部和学生组成的三级管理网络。每个人都参与管理，便于每个人接受管理。给我留下深刻印象的具体例子是15分钟内打扫干净，20分钟内全班换班，以及制定班级规章制度和班级法律。这也激励我不断思考和思考如何处理各种班级事务。
第二，后进生的待遇魏老师在书中说老师不应该轻易发怒，更不应该讽刺或挖苦学生。也许后进生将来会比你眼中的优秀者赚更多的钱。苏霍姆林斯基也感叹道:成千上万的学生从我身边走过。奇怪的是，给我印象最深的不是无可挑剔的模范学生，而是有着特殊性格和不同性格的孩子。这种教育上的对比告诉我们，对于一个特殊的后进生群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，并向他们传播老师的爱。作为一名班主任，对这些特殊学生来说，第一件事就是要接近他们，尊重他们，耐心地指导他们学习，热情地关心他们的生活，经常和他们交谈，了解他们的思想状况，抓住机会，尽可能地表扬和鼓励他们，给他们更多的机会改正错误，建立自信，让他们感到在快乐中成长，在快乐中学习。公平、公正、严格、非歧视、非讽刺、耐心的教育和耐心的指导每个学生为了让学生在学校里健康成长，学校把每一个班的学生都和班主任、班主任联系在一起管理。学生的表现直接关系到班主任和班主任。教师只有用心教育学生，关心自己的学生，才能保证学生的心理健康发展，朝着特殊教育的最终目标发展，成为身心健康的好学生。
读完魏书生的《关于班主任工作的非正式谈话》，教育在他的世界里也是一种乐趣。他深厚的文化修养和深邃的哲学气质使人们钦佩他，无法与他相比。根据实际情况，我也学到了一些可以借鉴的可行方法。当然，在品尝魏老师的情感和收获时，有些地方让我联想到实际情况，也引起了很多困惑和思考，但却给了我更多的心灵净化和启迪。
