通过上周的培训和学习，我觉得自己有所提高，感谢学校领导安排这次学习活动，感谢每一位老师精彩的教学，这样的培训和学习，使他们的理论基础、道德水平、专业修养等方面都有了明显的提高，增强了学习理论的意识和坚定性，也极大地增强了我的工作能力和信心。
我的研究主题是：智力残疾儿童康复方面的知识和技能培训。让我明白弱智康复教育人员的入职指引，以及弱智儿童的主要表现和康复方法，以及弱智教育人员的工作责任。这包括精神发育迟滞的定义、精神发育迟滞的分类、智力迟滞的频率、原因、发展和早期干预。为智力残疾儿童提供康复培训和教学。"首先，我们需要了解功能性障碍的情况：例如障碍的类型和障碍对智力残疾儿童参与个人和社会生活的影响。制定康复培训和教学目标：根据评估结果，分析智力残疾儿童适应社会和家庭生活的具体因素，如适应性行为障碍、言语交流障碍、运动障碍等，确定智力残疾儿童存在的能力水平和特殊需要，制定长期和短期康复培训和教学目标。制定康复培训和教学方案，选择适当的教育方法(如单元主题教学法、游戏教学法、情景教学法、过程分析法)和手段，以促进智力残疾儿童内在潜能的发展。为了评价不同康复训练方法和教学方法的效果，智力残疾儿童的状况有很大差异，有必要不断探索更有效的康复训练和教学方法。为了比较效果的不同，我们需要用客观的标准来衡量。为了帮助判断康复的预后，判断康复预后可以帮助智障儿童及其家庭做好心理准备，使康复训练和教学更加合理。
本研究内容相当丰富，也值得分享的是：综合性主题教学，它是在教师的指导下，在制定个人教育计划和教学进度后，围绕一个主题选择特定的训练内容、综合感知、认知、语言、大动作、精细动作、生活自理和社会交流等设计活动领域。"综合专题教学课程设计，首先选择确定主题，然后根据智障儿童个性化教育计划，对个性化教育计划的长期目标和短期目标进行排序和整合，并对月度主题进行归纳和生成，将每周主题和日主题逐月分解。小组训练应主要用于主题教学活动的实施，集体训练应根据儿童的能力水平而不是按年龄分组。
在这次培训中，我有幸听取了华中师范大学专家教授的讲座和兄弟学校特殊事业领导的精彩讲座，拓宽了我的教育教学视野，促进了教育观念的不断更新，使我欣赏到教授们独特的魅力和博大精深的知识文化遗产，同时也感受到特殊教育的蓬勃发展。巨大的收获，让我受益良多。
我将充分利用我在工作中所学到的知识，同时我也会把这一培训作为我学习的起点。我希望将来有更多的学习机会。只有不断地学习专业知识，我才能更好地教育我的学生，使学生能够快乐、稳定地成长。
