畅想十三五演讲稿范文一
同志们!
过去五年，数亿人生活巨变;未来五年，亿万家期待憧憬。
“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”这是古代思想家最早描绘的诱人的理想社会，也是小康社会建设的前提和基础。尽管古代劳动人民孜孜以求，不断追求和向往这种美好幸福的理想社会，但几千年来始终是可望而不可及，遥遥无期。谁也不会想到，在中国共产党的领导下，仅仅经过改革开放以来30多年的艰苦奋斗和戮力同心，不仅使一大部分人率先步入了小康社会，就连全面建成小康社会的目标也已近在咫尺，即将步入了最后一个五年的关键性冲刺阶段——“十三五”。
回顾“十二五”，这是一个承上启下、具有非常重要意义的五年，这是我国进入了全面建设小康社会的一个快速奔跑的新阶段。特别是党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央高瞻远瞩，先后出台了一系列重大决策和部署，更是吹响了向全面建成小康社会进军的新号角。“十二五”期间，我国GDP突破10万亿美元大关，仅次于美国位居世界第二;政治道路、政治理论、政治制度日趋完善和成熟，更加充满自信;文化事业空前繁荣发展，公共文化服务日趋均等化;城乡居民收入增加了，老百姓的钱袋子逐渐鼓起来了，前4年城乡居民收入分别增长了7.9%和10.1%;城乡积极开展大众创业创新，新增就业人员每年达到900 万，5年累计4500万人;城乡的孩子读书无忧，家长再也不用发愁，全国所有九年义务教育阶段的学校都实行了免费;住房建设广夏千万，老百姓住所所居，全国保障性安居房已开工720万套，基本建成470万套，信件棚改房2100万套;医疗努力破解了“看病难”，城乡居民全部办理了医疗保险，增加了医疗服务供给，所有县级公立医院取消了药品加成;金融服务货比三家，互联网引爆全民理财潮;城乡生态环境不断改善，从加快美丽乡村建设逐步迈向“美丽中国”……
展望“十三五”，亿万老百姓将迎来怎样的小康社会?而老百姓最关注的“学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”等切身利益的民生问题，就是百姓心中实实在在的小康。未来五年，围绕百姓所关注的民生保障问题，提出了更加切合实际的构想。就业前景将更加广阔，每年将安排就业人数2500万;教育改革力度将进一步加大，教育资源将更加均等化;住房保障将进一步扩大，向中低收入人群倾斜;医疗改革将进一步深化，逐渐构建分级诊疗模式;金融服务更加多元化、多样化、普惠化，迎来全民理财时代;环境保护力度更大，节能减排更加高效……
然而，我们应该清醒地认识到，尽管前途光明，但实现全面建成小康社会的宏伟目标并不是一帆风顺，将会遇到这样或那样的困难和阻力。为了实现近在咫尺的第一个百年奋斗目标，习近平总书记提出了协调推进“四个全面”战略部署为之保驾护航。全面深化改革将进一步升级，各方利益将进一步调整，收入分配将更加合理化;全面从严治党将更加“全面”、更加“从严”，新修订出台的“两大党规”释放了强烈信号;全面推进依法治国将真正展开，法律法规将更加健全和完善。还有精准排扶贫“精准”发力，小康路上绝不落下一人……这一切，为全面建成小康社会提供了强有力的保障。
畅想“十三五”，且看携手全面奔小康。“十三五”将是全面建成小康社会的决定性阶段，面临诸多矛盾叠加、风险隐患增多等严峻挑战，全体国人要携起手来，从解决人民最关心最直接最现实的利益问题入手，不断朝着共同富裕方向稳步前进，共同奔向全面小康。
谢谢!
畅想十三五演讲稿范文二
教育十三五规划的核心和主题词是“提高教育质量”。而提高教育质量，是一个综合性很强的浩大工程。既要考虑师资，又要考虑课堂，还有更核心就是教育的创新性思维。我从以下几个方面说一下自己的看法。
一是加强校长及后备人才培养培训工作。首先，内容设计要具有层次化。要适应全国教育信息化工作重点，提高校长及后备校长教育信息化意识、能力，拓宽信息技术运用的视野;体现地域特点，适应教育信息化、国际化、特色化的大趋势，引导校长如何基于区域特色定位学校发展方向;体现学校特点，引领校长掌握基于学校特点，办个性化学校的策略。也就是说，侧重在教育理念、办学方向、个性创新能力等方面的内容设计。其次，培训方式要多样化，既有集中培训也有分散培训，既有专家指导也有一线学习。特别应该加强“跟岗式”“换岗式”“轮岗式”“顶岗式”培训，跟岗时间不能太短，真正把先进校的办学经验能够学过来，用得上。此外，还需建立后备校长培训成果考核制度，顶岗实践制度等，让后备校长能把培训成果用于实践，在实践过程中切实提高管理能力。在此基础上，建立后备校长成长电子档案。电子档案不仅包括培训内容，更要包括培训收获、落实与评价等。
二是大幅度提升师资水平。要加强教师培训的针对性和实效性。诊断出每一位老师的短板在哪里，从而有针对性地实行最接地气的培训。尤其是对于新上岗教师，要通过培训使其以最快的速度从新手变成合格，由合格变成优秀。我在听课时发现，个别教师上岗两年还没有什么成长，课堂上只关注于自己的“讲”，很少根据学生的课堂反应及时作出调整。据了解，该校年轻教师较多，而指导没有跟上，才出现了这样的情况。要改变这样的现状，既要发挥教研室的作用，实行教研员定向蹲点儿包靠，更应发挥本校名优教师资源和校际联研的作用，实行跨学校、跨片区带教带徒，实行目标包靠制，迅速提升教师的教育教学能力，以适应新形势的发展。
三是整合课程提高课堂效率。要更有效地学生课业负担，必须从提高课堂效率入手。在这方面，我们的教育工作者一直以来都在进行艰难的探索。采取的措施诸如布置更加有效的有针对性的作业，课堂上精讲多练，出台政策限制课外作业时间等等，类似措施做得还不尽如人意，但已经是老生常谈。从实际效果来看，并不是特别理想。我想，整个十三五期间，是否可以从整合课程入手来解决这一问题。回想我们小时候，上世纪八九十年代，上学没觉得累，作业很早就写完，也没有课外班，以小学为例，那时候的小学课程，主要是上语文和数学，英语都不曾有(九十年代后期五六年级加了英语，但并不是重视)，其他学科如音体美课业都有，但着眼于放松，没有硬性的指标任务。反观现在，社会科、科学课、英语课还有诸多其他科目，都有相应的指标，都有自己的教科书。这些细分科目的存在，想使小学生的书包不重都难。我想，如果从上层课程设计入手，将课程整合为文科类、理科类、素养类三大类，比如把思品与生活课并入语文课，把科学课并入数学，音体美整合为一科……也许，会起到意向不到的效果。
四是换思路换思维加强校际流动。为什么有的学校多年以来都是优质校，各类考核遥遥领先，有的学校多年来却一直不见起色?教育的问题关键还是人的问题，一所学校的问题除了人的问题，还有长期以来历史形成的文化积淀之影响。所以，要打破僵局，必须从人的流动和文化的影响入手考虑。如果把优质校和薄弱校的校长对调，让优质校校长的先进理念影响薄弱校的管理及文化，让原薄弱校的校长受优质校文化的影响，看一下效果，进而分步渐进式将教师对调，也许，固有的僵局会打破，所有的学校都会得到提升。
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