田庆年老师，来自山东理工大学，主修生物科学专业，田庆年老师自幼便对生物有着浓厚的兴趣，对生物了解颇多的她希望让更多牧区的孩子们拓展视野，更多的探索这一领域。于是，当得知“向草原”公益文化夏令营正在招募趣味课程教师时，她毅然决然的报名参加。她说，她希望将自己所具备的生物知识传授给更多的孩子们。当谈及开设植物标本课程的原因时，田庆年老师解释道：“一方面是因为我们专业在本学期开设了野外实习的标本制作课，所以我对植物标本的制作有着过硬的知识。另一方面，植物标本本身是一门实践多于理论的课程，这也能够激起孩子们的更多兴趣。”
由于种种原因，田庆年老师较晚才赶往夏令营现场。一到奈曼旗三中中学，田庆年老师便开始了忙碌的备课过程。在她看来，生物的学习应该从身边的一草一木学起。于是，田庆年老师早出晚归，拍摄校园里的各种植物。通过在已有的知识基础上查找资料，田庆年老师梳理好每一种植物的名称以及用途，以便保证在课堂上带给孩子最精彩的、最细致的讲解。
田庆年老师的植物标本课程分为两种模式，先是进行课堂理论教学。田庆年老师通过视频的播放以及自己的辅助讲解，给孩子们科普了一系列植物标本的制作方法，然后通过图片的呈现来抛出问题，进而引导孩子们来识别校园里的各种植物。
“这两种植物哪个是月季哪个是玫瑰”，随着问题的提出，孩子们争先恐后地回答“左面那个是玫瑰，因为它有刺”“不对，右面那个是，玫瑰的叶子形状是圆形的”,田庆年老师笑着摇摇头，同时给出相应的提示：“大家可以仔细观察一下两种植物的叶子”。
“质感！月季的叶子质感光滑，而玫瑰的叶子质感粗糙。”一个孩子像发现新大陆一样大声地给出自己答案。“回答正确！”，看着孩子们都恍然大悟的表情，田庆年老师感到很有成就感。“虽然大部分孩子对身边的植物特性不是了解，但是引导孩子们思考确实非常重要的。”就这样一点一点的给出提示，孩子们也随着田庆年老师的提示进行相应的思考，很快大部分孩子们就能记住并且识别校园里的各种植物。
在保证孩子们具备了相应的理论知识后，田庆年老师便开始带领孩子们游逛校园进行室外的实践教学，“门口这个花是什么，你们看它红红的，一串串的，很漂亮”，“它叫一串红，那面那些橘色的花朵叫万寿菊，属于菊科类的植物，大家感兴趣的可以回去查一下相关的资料。”田庆年老师事无巨细的对每一个植物进行相应的解释。对于这些未知的事物，孩子们充满了好奇，一个个都望着老师，认真的听老师解释。当自己的疑惑被解答时，孩子们的脸上总会洋溢着满足的笑容。
截至目前，孩子们还没有进行植物标本的制作，不过在接下的日子里，田老师会给参加夏令营的每一个孩子进行相应的实践指导，帮助每一个孩子都能做出一个满意的植物标本！
