目前，图书分类出版工作一般以中图法为标准进行分类。中图法是《中国图书馆分类法》的简称，是我国目前通用的类分图书的工具。它根据图书资料的特点，按照从总到分，从一般到具体的编制原则，确定分类体系，在五个基本部类的基础上，组成二十二个大类——A类为马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，B类为哲学、宗教，C类为社会科学总论等等。出版社也遵循这种大体的分类标准进行童书的出版。
同时，相关负责人介绍，对于童书的出版，他们在具体工作中会考虑针对不同群体做进一步细分。对于童书的分类，首先根据童书阅读目的分为两种，即生活娱乐和学习方面。生活娱乐方面的童书，主要是通过书的内容，培养孩子前期阅读的兴趣爱好，帮助孩子建立语言逻辑、思维逻辑、认知逻辑等。而学习方面的童书则是以孩子学校里的内容为参考，把孩子学习的字词、古诗、数学、等方面的内容，用更易懂、更有趣的方式呈现出来，以此来补充课内教材的空白，提高孩子的学习兴趣，激发孩子的内驱力。出版社在此基础上，还会根据年龄段进行进一步的划分和相应的编辑工作。
负责人为调研团举例说明：“对于学龄前和小学低年级，我们一般要求加拼音，或者
当调研团成员问到出版社是否会考虑把分类相同的童书在出版设计时运用相同或相似的元素，或者把他们做成一张书单附在童书后，以供家长在购书时参考时，负责人表示目前童书出版工作中附书单供家长参考是比较普遍的现象，不过考虑到童书出版的个性化，单本童书之间设计运用相同或相似元素的情况较少。丛书可能会考虑运用有一定
最后，调研团成员详细介绍了阅微童书分类体系，并寻求负责人对于童书分类体系的看法和建议。负责人表示，科学合理的童书分级体系可以帮助不同年龄、不同年级的家长选择适合的童书；可以了解不同阶段孩子们的需求以激发他们的阅读热情。分级制度能够满足当下孩子的阅读需求，同时也可以预知接下来的学习方向和指导方向，帮助家长更好的规划孩子们的生活和学习，有很大的益处。
负责人对调研团未来的实践调研有着很大的期望。未来的童书是多方面的，一本书既有文字和图片，通过扫描能够实现VR立体阅读和书籍内容相关视频的观看，同时也可以在线上分享阅读体会等。信息时代背景下书籍出版、书籍阅读的进步随之带来了图书分级的蓝海。若将图书分级体系和科技阅读相结合，完善分级标准等指标，让分级体系顺应时代发展的洪流，相信图书分级可以取得更大的成效。
在本次实践中，调研团成员深入了解了目前童书出版分级的标准以及出版商在出版过程中考虑到各类因素所做出的分级编辑工作，收获了出版商对于团队调研工作的宝贵意见，调研团成员对于目前国内童书出版工作有了更加深刻的理解。团队认为，儿童阅读分级体系还存在很多可以完善之处，对于该体系的研究也应与时俱进，考虑科技进步等方面对童书阅读带来的变化。分级阅读在国外有着悠久的发展历史和相对完整的发展体系，在我国尚属新鲜事物，理论和研究都不多，团队对于童书分级的实践调研仍大有可为、大有所益。
