留守儿童，对于当下的中国来说，是一个既陌生又熟悉的概念。这一概念最早由一张与1994年提出，在当时是指父母在国外工作、学习而留于国内学习生活的孩子；之后，这一概念通常指因父母外出务工而被留在家乡的孩子。2004年初，中国各主要媒体大规模的报道了留守儿童在学业、生活、成长等方面出现的问题，引起了社会的广泛关注。十数年后，随着我国的社会发展进入新时代，脱贫攻坚取得重大胜利，乡村振兴逐步推进，留守儿童的生活状况不断改善，但在一些发展落后的地方，留守儿童们的境况依旧需要我们的关注和援助。在贵州，四川，河南等地的贫困偏远山区中，有着这样的一群孩子，他们的生活如同一座座小小的孤岛，独自漂泊在成长的路上。
贵州省铜仁市沿河县中寨镇便是团队此次社会实践的地点。不便的交通，发展较慢的经济，使没有足够的工作机会，村镇里的青壮年只能远走他乡，谋求养家糊口的工作。这里的一些孩子，在生活中体现出了超出年龄的独立与成熟。
2023年7月15日，“没有一个孩子生来就应该成为孤岛”团队抵达贵州省铜仁市中寨镇，通过走访、调查中寨镇中心小学中的7个留守儿童家庭，更加深入的了解了留守儿童们的生活现状。
团队走访的这7个家庭的情况尤为特殊，年幼的孩子甚至没有老人照顾日常起居，而是选择独自一人离开村落，租住在镇上。镇上的小学是附近唯一的一所小学，从村里到镇上所需跋涉几小时的山路催促着他们，在天真烂漫的孩童年纪，学会一个人照顾好自己。当这一座座小小孤岛，被抛掷于贵州连绵的群山之间，也变成小小石子，湮没其中，消失在外界视野之外。
在相处与交流中，这些平均年龄10岁的孩子展现出超出年龄的独立与成熟。8岁的小佳站在水槽边洗碗，与那张稚气未脱的小脸相反的，是她手上动作的麻利老练。打开燃气灶炒菜准备午餐、洗碗收拾是她每天的必修课，也是无数“他们”早已习以为常的生活。
在学习生活中，面对屋内没有一张像样书桌的窘境，孩子们只能拿着作业本走出室外，在街巷边趴在长椅上借着天光完成课业。甚至是生日——别的家庭一家团聚庆祝之日，他们的家人也无法回家相聚。于是，团队成员借其中一个孩子的生日，带领留守儿童们一起过了“集体生日”，想弥补家人无法陪伴的缺憾。灯光熄灭，孩子们挤在小小的出租屋里，彼此陪伴着唱着生日歌盯着蛋糕上的烛火，许下了心中的愿望。这一双双亮晶晶的、充满希冀的眼睛就像孤岛上的灯塔，一闪一闪，散发出暖意与希望来。（附视频1）
2023年7月16日，“没有一个孩子生来就应该成为孤岛”团队将孩子们聚集在一起，考虑到孩子们大多数都是自己一个人生活，父母很少有机会指导和传授一些生活上的必需技能和安全知识教育，以及对孩子们的心理健康和价值观的形成缺乏关注。孩子们的生活全靠自己小小的身躯和不太成熟的心智，因此，生活技能和安全知识的讲述以及价值观的引导成为实践团队的首要工作。
2023年7月17日至19日，实践团队又实施了家庭作业辅导工作，由于孩子们缺乏良好的教育资源，又缺乏父母的细心陪伴，对于课业的掌握情况有待提高，团队进行了为期三天的面对面指导。
2023年7月20日，团队赠与了孩子们一些绘本和书籍，进行了告别。
所有用来塑造一个人的方式中，环境最终决定了教育的质地。在贫瘠的大山里，教育作为最后一方净土，“纯净”是它的责任。当我们清楚认识到“未来并不是平等的朝每个人打开的”之后，作为新时代青年学生，我们不应作为社会教育的旁观者，而是需要去倾听黑暗中的声音。“每个人都不是一座孤岛”，孩子亦然。他们也应当拥有属于自己的灯塔和光亮。
每条街巷都是打开的书卷，这些小小的少年终将经受历练长大成人，书斋与街巷会遍布各自人生的交汇，展开更美的风景。（文字来源：郭珈佚、王沁；图片来源：秦敏；“孤岛相连”留守儿童关爱实践团队）
在学习生活中，面对屋内没有一张像样书桌的窘境，孩子们只能拿着作业本走出室外，在街巷边趴在长椅上借着天光完成课业。甚至是生日——别的家庭一家团聚庆祝之日，他们的家人也无法回家相聚。于是，团队成员借其中一个孩子的生日，带领留守儿童们一起过了“集体生日”，想弥补家人无法陪伴的缺憾。灯光熄灭，孩子们挤在小小的出租屋里，彼此陪伴着唱着生日歌盯着蛋糕上的烛火，许下了心中的愿望。这一双双亮晶晶的、充满希冀的眼睛就像孤岛上的灯塔，一闪一闪，散发出暖意与希望来。（附视频1）
2023年7月16日，“没有一个孩子生来就应该成为孤岛”团队将孩子们聚集在一起，考虑到孩子们大多数都是自己一个人生活，父母很少有机会指导和传授一些生活上的必需技能和安全知识教育，以及对孩子们的心理健康和价值观的形成缺乏关注。孩子们的生活全靠自己小小的身躯和不太成熟的心智，因此，生活技能和安全知识的讲述以及价值观的引导成为实践团队的首要工作。
2023年7月17日至19日，实践团队又实施了家庭作业辅导工作，由于孩子们缺乏良好的教育资源，又缺乏父母的细心陪伴，对于课业的掌握情况有待提高，团队进行了为期三天的面对面指导。
2023年7月20日，团队赠与了孩子们一些绘本和书籍，进行了告别。
所有用来塑造一个人的方式中，环境最终决定了教育的质地。在贫瘠的大山里，教育作为最后一方净土，“纯净”是它的责任。当我们清楚认识到“未来并不是平等的朝每个人打开的”之后，作为新时代青年学生，我们不应作为社会教育的旁观者，而是需要去倾听黑暗中的声音。“每个人都不是一座孤岛”，孩子亦然。他们也应当拥有属于自己的灯塔和光亮。
每条街巷都是打开的书卷，这些小小的少年终将经受历练长大成人，书斋与街巷会遍布各自人生的交汇，展开更美的风景。（文字来源：郭珈佚、王沁；图片来源：秦敏；“孤岛相连”留守儿童关爱实践团队）
