—许昌学院教育学院“情暖童心”社会实践队
中国青年网许昌6月30日电（通讯员 任增辉、李孟阳、李田田）为将理论与实际相结合，调查许昌市建安区艾庄回族乡初级中学五六年级留守儿童的心理健康状况，许昌学院教育学院“情暖童心”社会实践队，对筛选出的《青少年心理韧性量表》中未达到健康标准的留守儿童进行面对面的一对一访谈，并对部分达到标准的留守儿童和非留守儿童也分别进行了访谈，以此作为对照。通过前三天的活动铺垫，实践队员与五、六年级学生建立了基本的信任关系，并根据之前收集到的信息，筛选出了目标儿童。在与他们进行沟通并取得同意后，实践队员与学生约定于晚饭后进行访谈。
一对一沟通 心与心交流
6月29日下午15时，为了确保访谈的顺利进行，全体实践队员召开会议，重申了晚上访谈的要点和注意事项。会议强调尊重学生的意愿，维护良好的访谈氛围，并努力营造温暖和谐的环境，以便学生能够畅所欲言。晚上6时40分，实践队员与学生们一起漫步于操场或坐在校园的某个角落，进行了交谈。大部分同学非常配合，表达了自己内心的渴望。尽管一开始有些同学还有些拘谨，但在实践队员温和尊重的态度下，他们逐渐敞开心扉，与实践队员进行了真挚的心灵交流。最终，所有的实践队员成功完成了访谈工作，小朋友们也表达了希望继续交流的期望。这次访谈不仅增进了实践队员与学生之间的互动与理解，也为学生们提供了一个倾诉和沟通的平台，让他们感受到了关心和关爱。同时，实践队员们更加深入地了解了学生们的心理健康状况，调研取得实质性结果。
线下做调研 实践出真知
在团队讨论后的安排下，每位实践队队员都有自己的特定的访谈对象，并以聊天的方式对该儿童的心理健康状况进行深入了解。在访谈前，实践队队员与接受访谈的儿童通过聊天、分发零食，一起做游戏等方式积极建立情感联系。访谈过程中，实践队队员将访谈问题融入日常聊天对话中。其中，部分儿童表现出热情和倾诉欲，对访谈问题回答得很积极。另一部分儿童则表现出掩饰行为或防御行为，对访谈问题采取简单回应、避之不谈或沉默的方式。此外，实践队队员在访谈中还发现部分儿童除心理韧性方面外还存在其他方面的心理问题，并对此做出了讨论。同时，为了对留守儿童的心理状况有更加客观的评价，实践队队员在对儿童进行访谈后，对该儿童的家长和该校校长也分别进行了访谈，旨在以以他们的视角来增加对目标儿童的认识，丰富调研的内容和信息。实践队队员于6月30日晚上20时，即该校放学时间，寻找被访谈儿童的家长询问问题，了解儿童的家庭背景和生活状况；于晚上20时50分在该校办公室与校长交流，了解儿童在校情况。通过线下的面对儿童、家长、校长的调研访谈，实践队对留守儿童的心理健康状况有了更深入的认识。
队员间互商讨，共得调研结果
经过前五天的线下调研，为了再次验证许昌市建安区艾庄回族乡初级中学五六年级留守儿童的实际健康状况的调查结果，许昌学院教育学院“情暖童心”社会实践队于实践第六天，上午八点半开展会议，商讨我们访谈对象的情况，进而得出调研结果。我们依次表述自己的访谈对象目前呈现在我们面前的表现，再结合与老师、校长、家长的沟通交流，深度挖掘访谈对象的心理健康状况。我们通过商讨的方式，了解到一些儿童对访谈问题回答的很积极，表现出热情和倾诉欲。而另一部分儿童则表现出掩饰或防御行为，对访谈问题采取简单回应或沉默的方式；还有些儿童描述自己是重组家庭，在小的时候爸爸去世，之后妈妈改嫁，带着他到继父家里生活。虽说是改嫁，但妈妈有时候会遭到家暴，生活并不是很美满。还有一些孩子认为自己有抑郁症，考虑到家庭情况不好就不敢与家人谈及此事，虽有想要去医院检查的想法，但又有“如果真的是抑郁症需要花很多钱治疗”的顾虑，因此不敢与家人谈及此事。我们就这些问题与指导老师开视频进行请教，并完善了相关关注点。比如:留守儿童的问题是什么？留守儿童问题的成因是什么？造成儿童产生心理问题的非留守原因是什么？商讨出一个可能的结论是:所发现的问题与留守儿童这一因素之间相关性比较弱，出现一定的相关性是由于其他因素致使发生了中介作用或调节作用。
