六月初时，在初夏有些许闷热的气浪裹挟下，我们走进了丘山小院。目光所及，尽是非遗技术组成的工艺品，再看便是清雅莹润的贺兰石，以及曾有高山流水之音的古琴。我的手想轻抚宣纸上刺绣丝线的脉络，想用指节一触贺兰石“肌肤”的冰凉，也想指腹拨弄一下那古琴落了微尘的琴弦，却又在触及的刹那收了手——因着看原乡工匠溢满自豪与赞美的讲述着非遗，我好怕，这轻轻一碰，便惊扰了这沉默却又磅礴的历史长河。我们听老师讲非遗的历史，贺兰石的寓意，也听他们说人们代代相传的传承，新时代不曾落后的创新，所有人透着暖色的光影看了历史，看了未来，再踏出门时，热与浮躁仿佛不及周身，看丘山小院的大门，只觉得所有非遗传承人聚集处定当都如此生机磅礴，在新都市里能戒了焦躁，却又随着历史向前走，不曾停止脚步，只留一捧清茶香。
我与实践团的伙伴们在丘山小院里受益颇丰，转眼跟着实践团的脚步来到了宁夏银川芦花洲小学。
为了能够更好的进行支教，我们先对乡村小学的现状和存在的问题进行了调查。对乡村来说，教育既承载着传播知识、塑造文明乡风的功能，更为乡村建设提供了人才支撑，在乡村振兴中具有不可替代的基础性作用。这所小学缺少的是副课专业的老师，导致老师身兼多职的情况出现，孩子们的课后辅导时间不固定而变化，课后辅导课程相比于城市学校也更难开展。和实践团的其他伙伴对视，我们都看见对方眼里或多或少的难受，以及早已料到的无奈。在很多城市里逃不掉的课后辅导和课外特长班，在芦花洲仿佛没了身影，看着那些对学识充满渴望却又懵懂无知的双眼，不禁想着自己是不是从来未曾好好珍惜生来就有的教育资源。
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图为孩子们在课堂上积极发言。中国青年网通讯员马玥摄。
这些天真又勇敢的灵魂，我们痛恨与厌烦的疫情在他们心中是大家一起努力就定能度过的难关，哪怕仅仅只是通过游戏知晓了编程，尚且不知具体编程为何物，但是仍然会抱有一腔热血，把编程作为自己的梦想。他们对于人生是那样的热情而无畏，就算知之甚少，也愿意怀抱梦想一直热忱。
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这次实践活动结束了，萤烛山海实践团旨在鼓励孩子们不要因为只能拘泥在乡村的小地方而就失意，而是让他们去沉下心来探索思考，乡村的孩子也可以用他们独特的认知，向我们展示他们的世界。我们记录孩子们的纯真善良并传播出去，这份纯真也是我们这个社会所缺少的。我们想借此机会来能够丰富孩子们的生活，若是他们能找到自己感兴趣的内容，对于实践团来说便是最大的意义。看着他们因为我们带去不多的知识而雀跃，我便募的想到了非遗传承的老师们对我们叙述的那些“故事”，突然觉得，或许知识就是这样口口相传。“冀以尘雾之微补益山海，萤烛末光增辉日月”，我们希望让这些孩子们知道，望不尽的田野外，有一座座高楼耸立，希望这些淳朴的灵魂敢于背上行囊，在原野里奔跑下去，遇见他们的星辰大海。