我的高中宁德一中，是一所公立的省一级达标中学。他对美育教育日渐重视。学校秉承“博学笃行，立德树人”的校训，通过开设音乐课，美术课，书法课，综合实践课，灯谜课等多种课程，举办戏剧表演，文化汇演，灯谜周，戏曲入校园等多类活动，激发学生对美育教育的热情。学校支持社团活动，音乐社，吉他社，街舞社，书法社，灯谜社各展风采，一周一次的社团活动丰富了学生的日常生活。同时学校有音乐教室、美术教室、书法教室，所有美育课程都按学时足量开展。作为“中华灯谜教学示范校”，学校把灯谜作为高一学生必选的校本课程，构建“四层一体”的学生培养模式。不断提升灯谜内涵，深挖灯谜育人功能，丰富灯谜教育课程体系，开设围绕灯谜的多门校本选修课；学校建设了灯谜长廊，将灯谜融入到学生的日常生活中。 可以说，宁德一中希望学生全面发展，提高学生的艺术审美能力，在亲身参与体验中了解中华文化，提高审美修养，让美育教育浸润心灵。在与老师、学生和家长的沟通中，我发现家长对美育教育的认知仍存在偏见。他们更愿意坚信提高学习成绩才是最优途径，而美育教育只是“有时间”时的锦上添花。当我问及，他们是如何选择美育教育的内容时，大部分家长觉得“对学习有帮助”是首要选择。而对于学生来说，美育教育的普及存在两大痛点。一是美育教育资源不够优质，名师难觅，且普遍价格高昂，普通家庭较难负担；二是家长认可度不高，不愿意把时间和精力花费到美育培训上；三是缺少体验机会，无法准确选择自己热爱的项目学习。
而我在与从事美育教育相关行业的老师的沟通中了解到，该类工作在社会上认可度不高，家里人不支持其从事相关工作，工作不稳定，且在知名度不高的情况下难以收到学生，收入较低。市场中教育机构同质化严重，缺乏竞争力，从业人员水平良莠不齐，没有统一衡量标准。
本次调研，使我聚焦于美育教育的多方矛盾。毋庸置疑， 美育教育是青少年成长发展必不可少的内容。通过这次调研，我初步了解美育情况，了解了多方的需求和矛盾，为之后提供可行性意见并推广美育教育设备打下基础。可喜的是，学校认可并鼓励美育教育的发展；仍需努力的是，家长、学生与老师之间的矛盾亟待解决。“如果说现实是此岸，理想是彼岸，奋斗则是通往理想彼岸的桥梁。”美育教育的发展任重道远，我们自当不驰于空想，不骛于虚声，“向美而生”，为社会提供高质量的美育教育，努力提升孩子们们认识美、理解美、欣赏美、创作美的能力。
