去年暑假，我第一次来到这个地方，我收拾好地铺，从教学楼顶望去，是低矮的农家瓦房，是田间的小麦金黄，是我支教之旅开始的地方——莒南县大店镇八一爱民小学。三年特殊时期带来了我这辈子的遗憾之一。别出心裁的特色课程，心中向往的沂蒙大地，欢声笑语的精彩活动，他们都因疫情而付之一炬。
今年盛夏，我通过了向日葵社会实践团面试，只可惜想要再见的那几位学生我们又一次天各一方，我打开线上课堂的软件，这一次甚至看不到各位的脸庞，我只能在黑夜中找寻归途，我揣摩各位上课时的状态，我思考各位上课时的姿势，我模仿各位听课的习惯。无法做到面前授课，我常常在备课的时候就设计好我说话的语气，明确的重点，生动的理解，我在自己给自己表演了一台教育的“戏”。坚持将这场戏剧收尾是我在团队中的该肩负的责任，可是如何将这“戏”在教学过程中时而变成“喜剧”、时而变成“悲剧”、时而变成“情景剧”，这不仅是我把支教看做任务，而是我的热爱。
线上教学是十分考验我的“演技”，我每次备课的时候都将自己带进情景中，但我还得随时脱离情景，不能自娱自乐，因为我知道自己现在是一名老师，我在朗诵课文中的情感再充沛，也是属于我的理解。孩子们可能不知道《草原》当中为什么要将草原上的小丘比喻成中国画中勾勒出来的线条？孩子们从没有体验到红军战士长征过程中的穷山恶水怎么知道三军过后的喜笑颜开？孩子们也没有做过有趣竹节人玩具又如何要让他们理解手工制作的乐趣呢？面对诸多因为沟通不便导致的课堂效率低下，吸引力不足的问题，我开始了自导自演的备课路。兴趣的最好的老师，大多数同学都不喜欢语文的原因，就是因为我们平日里都用汉语交流，语文知识的博大不像数学题被解出带来的成就感，也不如英语学习中比较简单寥寥短语。通篇的文章要理解其核心含义，还要理解多种词语的意思和语境。针对上述的所有问题，我在授课内容上精心准备，在授课方式上推诚创新。
这次的支教生活无疑不是一个双向性的收获，于我而言，这次支教生活是对我教师专业的一个实践，在这次事件中也让我深深的体会到了很多理论层面的内容，例如如何和学生沟通，如何激发学生的积极性，出现紧急事件应该怎么处理等等，无疑是一个里程碑式的成长。于学生而言，学生们在本次暑假接触到了不一样的老师，感受了一次不一样的教育方式和教育内容，在很多课堂上体会到的道理，有些甚至能让孩子们受益终身，这也是本次支教的价值所在。
支教，是一个很有意义的活动。在这个过程中，你不仅仅可以锻炼自己的能力，还可以给学生们带来温暖，在支教的过程中感受真正的友情和孩子们真挚的感情。我十分期待下一次的支教，如果有机会，我希望自己还可以参加，让每一个孩子都可以享受到教育，给每一个孩子点燃未来的希望，让他们都能够在快乐中成长，在游戏中学习，在爱的包围下拥有一个快乐的童年。同时我也十分荣幸能够参与这样有意义的活动，充实自己的经历，实现自己的价值。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使我们找到了理论与实践的最佳结合点。 而且, 通过这次的的社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。这次实践活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，使我们通过这次实践更加了解社会，这次实践活动意义深远，对我们的帮助享用一生。
