在这几天中，我主要参与小学四年级数学的课程，聚焦于整数的认识和运算律的教学。在这个过程中，我不仅收获了成长，更见证了学生们点点滴滴的进步和改变。
支教之初，我面对的是一群对数学感到迷茫和困惑的学生。大部分同学不会系统地思考问题，草稿纸上的草稿杂乱无章，缺乏条理，这使我意识到教会他们如何学习，如何有序地思考的重要性。
于是，我调整了教学策略，不仅注重知识点的讲解，更强调解题步骤的演示和训练。我引导学生们一步步地分析问题，将复杂的运算过程拆分成若干个小步骤，并在草稿纸上清晰地呈现出来。我鼓励他们将自己的解题步骤与方法分享给自己的同桌，大胆地展现自己的思路。随着时间的推移，我逐渐看到了学生们的进步。他们开始能够有条不紊地思考问题，草稿纸上的字迹也变得整齐清晰。同桌间的分享也从一开始的默默无言变为有条理地分析探讨。
在这一过程中，我看到自己的不断成长和进步。我会根据学生的练习情况调整自己的课程重点与进度，会兼顾不同学生之间的领悟程度。每当看到学生们因为理解和掌握了一个新知识点而露出欣喜的笑容，我都感到无比的满足和自豪。我学会了如何更有效地传授知识，如何更好地与学生沟通和互动。
回顾这段支教经历，我深感它不仅仅是一次知识的传授过程，更是一次心灵的交流和碰撞。我与学生们共同成长，共同进步。我相信，短期支教是有意义的活动，学生的改变不在于教学时间的长短，而在每一瞬间。