校园读书节，妙笔生花写童年
为进一步提升教育水平及师生素养，济南市历城区神武小学校委会联合“春风化雨润桃李”乡村青少年爱心支教团，在世界读书节之际，共同举办“亲子阅读共成长，读书点亮童年梦”第七届校园读书节活动，大力倡导读书之风，努力营造师生共读的良好读书氛围。校园读书节分为家庭书房建设、“中华传统经典美文整篇背诵”风采展、命题作文大赛、“好书推荐卡”制作大赛、“诗配画”比赛五个活动。团队成员重点负责活动的评审工作，协助神武小学共同促进活动的圆满完成。
在命题作文大赛中，各年级都涌现出了一批情感真挚、语言生动的优秀作品。二年级一班的小马同学在诗歌《彩虹梦》中写道“在碧绿的草坪上/小草们拉着手/请太阳留下光明”，表达了对春天的向往与热爱。五年级二班的小曾同学在作文《<绿野仙踪>读后感》中细致入微地写出了友谊的力量，并结合自身实际进行总结和思考。六年级二班的小刘同学在作文《疫情下的居家生活》中写出了自己配合国家防疫政策，克服重重困难进行居家学习的过程，字里行间充盈着高度的责任感。团队成员将各年级优秀作品集结成册，并为优秀学生颁发“校园小作家”证书，鼓励他们再接再厉、再创佳作。
整本书阅读，赓续文脉悟哲理
“整本书阅读”课程旨在引导孩子们构建阅读经验，提升阅读鉴赏能力，增强文化底蕴，克服散点式、碎片化的思维方式，从而形成适合自己的读书方法。团队成员遵循“基于目标，指向文本，突出统整”三大原则进行教学，带领孩子们来到神武小学图书馆，在书香氤氲中走进《窗边的小豆豆》和《小王子》。
《窗边的小豆豆》课堂分为“导入阅读，轻松入话”“精细阅读，整体把握”“总结归纳，发挥想象”三个环节。团队成员对书籍全篇进行梳理，并选取《校长先生》一篇进行精讲，给孩子们分发讲义，带领大家理解全文，并总结校长先生具有什么样的特点。同时，团队成员还在黑板上列出了孩子们不会读写的词语，带领孩子们熟悉过后进行了听写，加强孩子们对基础知识的掌握。在“总结归纳”环节中，团队成员提出“如果你是老师，你想成为一名什么样的老师”这样一个开放式的问题，孩子们积极踊跃，畅所欲言，表示要以小林校长为榜样，成为一名尊重孩子、平等公正的好老师。团队成员也给出了自己的答案，列出了“平等对待学生、重视心理健康、以学生为中心、因材施教、民主鼓励”五点要求。课堂在孩子们的欢声笑语中落下了帷幕。
在《小王子》课堂中，团队成员围绕小王子的神奇经历进行情节串讲。如小王子在旅行过程中遇到的六个奇怪的大人，小王子与玫瑰花和狐狸的故事等，将精讲与略讲相结合，让孩子们在轻松的氛围中把握书籍的整体脉络。在一个个小故事中，孩子们感受到了小王子的纯洁与童趣、玫瑰花所代表的幸福、蛇所象征的死亡，在圣埃克苏佩里简洁而纯真的文字中触摸每一个人物独特的灵魂。为了激发孩子们的兴趣，提高其阅读积极性，团队成员还设置了丰富多彩的课堂游戏，在“小小穿越者”中，孩子们畅想自己与小王子相遇，踏上奇妙旅程；在“星海巡游”中，孩子们在纸上设计出属于自己的小星球，并互相到同学们的星球上做客……在妙趣横生的游戏中，孩子们对“爱与被爱”的教育命题有了更加深刻的理解。课堂最后，团队成员向孩子们强调了读书的重要性，鼓励孩子们多读书，读好书。
多感官悦读，朗朗书声展风采
“读书有三到——心到，眼到，口到。”团队成员高度重视孩子们的多感官悦读教育，鼓励孩子们以多元化的方式去读书。团队成员开展“美段朗诵”活动，让孩子们摘抄书中的优美段落并朗诵出声，学有余力者可以将其背诵下来，孩子们在朗朗的读书声中感受语言的魅力。在“书香小剧场”活动中，团队成员选取《西游记》《红楼梦》等中国古典名著，让孩子们分角色扮演书中人物并对精选片段进行演绎，比如“孙悟空三借芭蕉扇”“刘姥姥三进荣国府”等，孩子们在对话中触摸书中角色的情感，在肢体语言的表现中感受文字的张力。
在课堂之外，团队成员还搭建了“悦读沙龙”平台，旨在通过线上平台交流的方式，让孩子与团队成员之间、孩子与孩子之间能够自由交流读书感悟。在“悦读沙龙”平台中，团队成员将书籍介绍做成微视频，采用手指玩偶、定格动画、绘画涂鸦等多样化方式，指引孩子们在书山中探寻智慧的道路。此外，团队成员还将整本书录成音频书，让孩子们在碎片化的时间倾听书籍，在声音中传递情感，满足孩子的情感需要。
品书香万卷，温故知新；阅大千世界，拾级而上。济南市历城区神武小学校长孔凡翼表示，“书香进校园”主题活动培植弘扬典型，宣扬开卷有益，有利于推进学习型家庭、学习型社会的建设。孩子们在阅读的过程中感受书籍魅力、提高语言能力，同时获得独特的情感体验，与书籍建立起“情感的桥梁”。
