课程伊始，乐儿老师简单向同学们介绍本节课授课的板块和内容，即包括童谣与家训诞生的摇篮——客家生活、童谣的概况与例子、家训的概况与例子，随即进入正式课程的学习。在童谣板块的授课开始时，乐儿老师向同学们抛出问题：“什么是童谣？”并给出“小老鼠上灯台”“上山打老虎”等孩子们耳熟能详的童谣，帮助同学们回忆童年时期的歌谣，也给予学生更加直观地感受“何谓童谣”的机会。熟悉的童谣激发了同学们的童年美好回忆，大家踊跃举手填空，将两首童谣补充完整，并用自己的话解释了童谣的基本概念。
图1 赤言队成员周乐儿正在介绍河源客家童谣的历史
在童谣的基本概念得到理解之后，乐儿老师进一步提出“什么是客家童谣”的问题，引起学生对于客家童谣与童谣的差异点的思考。随后，乐儿老师引入了客家民俗语诞生的背景，即客家在历史演变过程中的生活模式、客家话的诞生与基本概念等的介绍，帮助学生更好地了解客家童谣和接下来要介绍的家训。
在学生能够理解客家童谣的概念和特点之后，乐儿老师以《排排坐，唱山歌》为例，带着同学们一起感受和赏析客家童谣的魅力。老师首先播放《排排坐，唱山歌》客家山歌版本的视屏，让同学们整体感受这首歌谣的特点；接着，老师请班里会说客家话的同学，用客家话为大家朗诵《排排坐，唱山歌》，随后带着大家理解童谣中、用客家话朗诵与用普通话朗读时字面意思不同的部分方言字词，以及部分具有深刻意义的客家童谣意象。同学们对自己家乡的方言的重新接受和理解表现出极大兴趣，纷纷举手抢答。在整体学习完《排排坐，唱山歌》之后，老师带着同学们一起归纳总结客家童谣所具有的内容特点，同学们纷纷开动脑筋，积极思考，结合老师之前讲过的客家生活背景和《排排坐，唱山歌》的例子进行归纳。
随着课程进度过半，童谣部分讲解完毕，老师带着同学们进入家训部分的学习。在初步了解了家训的概念之后，老师展示出河源市和平县当地的林寨镇的家训宣传栏图片，让同学们用客家话朗读，感受河源当地淳朴、简练又不失内涵的家训。随后，老师向同学们介绍河源家训的文化核心“十德”，也即河源家训中所体现出的客家人为人处世的基本准则和基本道德，是河源客家的社会基本规范。
在了解了河源家训的基本情况之后，老师以河源“颜氏家训”为例，介绍其来源和历史内涵，分析家训所蕴含的精神和意蕴，由此启发学生对于为官为人的要求的思考，进一步增强学生对于河源家训的认同感。
图2 赤言队成员周乐儿抛出疑问
在本课程的最后，老师抛出疑问：“为何要将河源童谣和家训放在同一节课进行讲解”，从二者的差异性和相通性两个方面鼓励学生进行思考。并再次强调河源具有悠久的文化历史，河源当地民间的童谣、家训、俗语等都见证了河源的历史发展进程，是劳动人民的生活组成部分，是优秀的历史文化遗产。以河源民间俗语作为课程内容，不仅是增长学生对于河源本地文化的了解，更重要的是能够唤醒学生对于优秀传统文化的热爱与传承意识。
