此次的选题，我们紧扣时代背景，紧扣暑期实践主题与当地实际，最终确定了题目《后扶贫时代教育对口援疆的行为逻辑、现实困境和转型路径的研究》。我这两天的任务就是撰写和修改访谈提纲，整体用时超过9小时。完成质量、效率和进度总体来说还是相当高的，也得到了组长的高度肯定。当然了，撰写这份来之不易的访谈提纲，过程并非一帆风顺，其中我也总结了一些经验。
第一，主题是调研的方向。明确主题，可以保证想问题不偏轨，一份访谈提纲，你可以从各种角度问许多问题，但问题若与我们的调研的主题仅仅只是擦边甚至是无关，那么收集到的访谈素材将繁杂且低质，等于在做无用功；但一份高质量的访谈提纲，你就需要牢牢把握主题，每一个问题的提出都是一针见血，是为了获得有用的信息而提问题，而不是为了问问题而提问题。言简意赅、精准、但不失内容充实，这是调研访谈提纲的要旨。
第二，信息是调研的基础。了解、筛选、掌握、整合和运用信息是必不可少的，可以说，信息是提出问题的“敲门砖”。提出的每一个问题，除了紧扣主题之外，还不能够空洞，不能泛泛而谈，这就需要把握信息这块“敲门砖”，那么查找什么样的信息？怎样查找？这些都是需要我思考的问题。信息要从我们的实践对象出发，本次我们的调研实践的对象是深塔中学，那么我们就需要了解这个学校的概况，比如建校历史、硬件设施、管理制度、育人理念、教职工人数、校园文化建设等信息；除了本校信息，还需要了解相关政策、时代背景等宏观方面的信息，宏观与微观结合。而信息来源要保真性强，那么就有学校的官网、公众号这些渠道可以查找。根据我们想问的问题和角度以及主题，筛选并整合出我们需要的信息，这些信息就可以作为我们提出问题的背景，或者说给访谈对象的提示信息，对于访谈对象来说会更加过渡自然，对我们提出的问题理解到位，这样才能给我们反馈有用的信息。
第三，注意细节，换位思考。调研实践要以人文本，站在我们的对象的立场思考，在用词、提问口吻方面要细致精准。一开始，我没有细分类访谈对象，只做了一份针对当地教师的访谈提纲，一些问题的表述不是那么的恰当，要注意对象是否会介意回答这样的问题，需要委婉且切入主题、符合我们的提问目标的表述。后来，我主动地问了具有丰富暑期调研实践的师兄师姐，并结合他们给我的修改意见进行修改和拓展，最终做出了针对三类访谈对象的三个版本的访谈提纲。当然了，还有许多不足需要改善，比如问题需要更加有针对性等，我将会继续努力去完善。
未来调研可能还会遇到很多困难，但办法总比困难多，我相信通过我们组员之间共同努力、互帮互助，在调研中学习，边学习边调研，边调研边总结，一定会收获意想不到的成功结果。勤勤恳恳浇灌，静待开花结果！
