公共管理学院“汲桃李泉‘溪’，行教育‘杭’道”实践团队前往慈溪市实验高级中学调研
破立之间：教育改革的县域实践
分层走班制，这个在慈溪市实验高中落地生根的创新模式，正以独特的实践路径，成为区域教育领域的示范标杆。杨老师作为深耕教学一线多年的实践者，见证了这一模式从理念构想变为生动现实的全过程。学校巧妙地将完全走班的自由选科机制与适度走班的行政班稳定属性相结合，甚至为一名学生量身定制一人一表。这种打破传统行政班壁垒的创新，既为学生打开了个性发展的多元通道，又维系着教育秩序的内在平衡。
公共管理学院“汲桃李泉‘溪’，行教育‘杭’道”实践团队践团队对杨老师进行深度访谈
面对分层教学可能带来的心理落差，学校构建起全方位的疏导网络。高三年级通过全程主题班会链，深入解读教育内涵；配合家校协同机制，让家长理解“分层是赋能而非筛选”的教育本质。这套立体化的心理疏导体系，驱散了师生和家长心中的焦虑阴霾，让教育回归赋能成长的本质。如今，慈溪市实验高中的分层走班实践，正以其系统性、创新性与人文关怀，为浙江县中崛起战略提供着鲜活的基层样本。匠心传承：教育家精神的代际对话
在教育改革的征程中，慈溪市实验高中的教师群体不仅是教学模式的创新者，更是教育家精神的传承者与践行者。杨老师的职业生涯，生动诠释了从职业生存到教育觉醒的深刻蜕变。初登讲台时，教师只是安身立命的职业符号；而十五年后，当带领学生斩获宁波市课题评比一等奖，目睹学生从成长为独立思考的青年，教育的神圣感便深深渗透进他的灵魂。每一次教案打磨、每一场业务竞赛，都成为他对教育本质的深度勘探。
宋老师则从教育中窥见了教育家精神的温暖光芒。批改随笔时学生写下的“生活不是悲剧，是一场搏斗”，参加优质课评比时往届学生送来的鼓励信，这些瞬间让他顿悟，教育是师生间双向奔赴的生命对话。
面对新生代教师的成长，杨老师提出三重期许：以磐石之心直面教育与人对话的复杂性，以常青之姿度过扎根期，以破局之势拥抱教育变革。宋老师则分享张居伟老师的实践：办公室无密码的公用手机传递信任，窗台励志标语浸润心灵，养鸟之举诠释生活美学，这些细节让班级成为师生共生的精神家园，完美诠释了言传身教的教育真谛，将“潜心育人、无私奉献”的教育家精神融入日常。
公共管理学院“汲桃李泉‘溪’，行教育‘杭’道”实践团队聆听宋老师回答
共生共长：本土教育的实践传承
作为“杨梅之乡”“小家电制造之都”，慈溪的本土资源成为教学创新的源头活水。杨老师将“秘色瓷文化”融入历史教学，带领学生从“上林湖窑址考古报告”解码唐宋制瓷工艺，延伸至中国古代5000年手工业发展史。宋老师则通过随笔作业、课本剧大赛等形式，引导学生将本土观察转化为文学创作，鼓励学生相信每个平凡时刻都值得被书写。学生高媛坚持写作，高三时将随笔油印成册，这种从生活到文字的转化，让学习在真实情境中焕发魅力。
访谈尾声，两位老师共同强调：教育家精神的本质，在于看见每个生命的独特性。当我们用本土资源唤醒文化认同，以分层教学尊重个性差异，在师生共生中传递教育温度，便能培养出既扎根家乡又胸怀天下的现代青年。
公共管理学院汲桃李泉‘溪’，行教育‘杭’道”实践团队与杨老师合照
此次访谈让实践团队深刻认识到，浙江教育改革的生命力正源于这些一线教师的匠心实践——他们以破局的勇气重构教学模式，以深耕的耐心滋养生命成长，以创新的智慧激活本土资源，在县域教育的沃土中，书写着教育家精神的时代新篇。这不仅是一场教育实践的迭代升级，更是一曲教育家精神的时代交响——当破局者的勇气与深耕者的坚守相遇，当创新者的智慧与传承者的情怀共鸣，浙江教育正以县域为支点，撬动着“为党育人、为国育才”的宏大叙事，在三尺讲台与万家灯火之间，书写着中国教育改革最鲜活的基层注脚。 - 扫一扫 分享悦读
