泰州学政试院作为国内现存规模最大、保存最完整的科举院试场所，承载着丰富的科举文化记忆。清代康熙至光绪年间，101位学政在此任职，358场院试在此举行，无数寒门学子从这里走向仕途。然而，这一珍贵的科举文化遗产在年轻群体中的认知度仍有待提升，乡村儿童对本土历史文化的了解更是有限。
基于此，南京师范大学泰州学院实践团队于2026年暑期赴江苏省泰州市，围绕泰州学政试院，开展系列社会实践活动。团队以“调研—科普—反馈”为主线，旨在通过实地调研深入了解科举文脉，通过乡村科普向儿童传播本土文化，通过问卷反馈评估实践成效，探索科举文化在当代的活化传承路径。
二、实践过程与内容
（一）第一阶段：实地调研，触摸历史
图为队员们参观学政试院展厅内的科举文物史料。肖湘颖 供图
实践前期，团队走进泰州学政试院开展实地调研。队员们参观了历史展厅、古建筑群及文化陈列，系统了解了科举制度与泰州人文发展历程。
印象最深的是走进号舍的亲身体验。号舍内仅一桌一凳，便是考生三日两夜食宿答卷的全部天地。盛夏棚内闷热难耐，短短几分钟便觉局促，队员们切身感受到“考棚里蒸馒头”的艰苦环境。站在号舍中，大家才真正理解了古代学子寒窗苦读的不易——那不仅是知识的较量，更是意志的考验。此外，队员们还通过镜头记录古建风貌、梳理史料要点，为后续科普储备了丰富素材。
（二）第二阶段：乡村科普，传递薪火
图为队员解答儿童关于泰州学政试院的疑问。肖湘颖 供图
带着实地调研的收获，团队走进江苏省泰兴市珊瑚镇顾堡村，面向乡村儿童开展科举文化科普课堂。队员们将试院历史、科举故事转化为趣味课程，通过知识问答、情景模拟等形式，让孩子们在互动中了解本土文化。
科普的意义不仅是传递知识，更是在孩子们心中播下一颗文化的种子。有孩子在课后说：“原来我们泰州还有这么厉害的地方！”这句朴实的话让队员们深感一切努力都值得。此外，团队还开设了手工创作等课程，陪伴乡村儿童度过充实快乐的暑假。
（三）第三阶段：问卷反馈，检验成效
团队围绕试院文化认知主题设计问卷，面向团队成员及乡村儿童开展调查，评估科普效果。调研结果显示，科普课堂有效提升了儿童对学政试院的认知水平，但也反映出乡村儿童接触本土文化资源的渠道十分有限这一现实问题，这也正是团队未来可以继续深耕的方向。
三、实践成果与收获
本次实践形成了“调研—科普—反馈”的完整链条，产出了图文资料、科普课程方案及问卷分析等成果。更重要的是，队员们在实践中获得了真正的成长。
首先是认知的深化。走进号舍的切身体验，让队员们对“寒窗苦读”四个字有了具身的理解——那不仅是书本上的成语，而是狭小空间里闷热难耐的真实感受。其次是能力的锻炼。将专业知识转化为适合儿童的课程，考验的不仅是表达能力，更是换位思考的能力。最关键的是，本次实践让队员们看到了乡村教育的现实需求，也让大家深刻意识到——乡村振兴，教育必须先行。
四、不足与反思
回顾整个实践过程，团队也存在明显不足。一是调研样本集中于参与活动的儿童及团队成员，覆盖面有限，后续应扩大调研范围以增强数据代表性。二是科普课程在趣味性与知识性的平衡上仍需优化，未来可针对不同年龄段设计分层内容。三是实践成果的传播意识较弱，后续应加强宣传，让实践的价值被更多人看见。
五、结语
实践出真知，奋进正当时。实践虽已结束，但“知行合一”的种子已在队员心中扎根。走出校园、走进基层，让队员们看到了书本之外的真实中国——那里有亟待传承的文化遗产，有渴望知识的乡村儿童，有需要倾听的基层声音。
未来，南师泰院学子将继续扎根基层、勇担使命，将青春理想融入社会发展，用笃行实干书写新时代青年的青春答卷。（通讯员 肖湘颖）
图为队员们在泰州学政试院孔子雕像旁合影。糜璐尧 供图