实践团一边入户走访群众、专访本土非遗传承人摸清当地语言文化现状，一边在兴蒙乡民俗文化活动中心开设游戏、音乐、律动、绘画多元课堂，让蒙古族儿童在玩乐中敢说、乐说、说好普通话。
图为孩子们在民俗文化活动中心合照。王梓蓥摄
在活动过程中，实践团开展轻松有趣的“倒着说”语言竞赛，孩子们分为两组抢答闯关，答对即可队友向前走一格，率先走满五格的队伍收获奖品。随后开展融合蒙古族文化的语言拓展课程，结合本土民俗、民族乐器分层开展教学，层层递进式地为孩子们搭建了兼具民族特色的语言知识框架。
在特色教学环节，实践团创新设计了《祝酒歌》创编互动活动。孩子们围坐在一起跟随歌曲做身势律动，团队成员引导大家用普通话创编歌词，课堂穿插“兴蒙乡里有什么”传炸弹游戏，鼓励孩子上台完成完整的普通话自我介绍。为了增加学习的趣味性，团队成员鼓励孩子们主动举手分享，现场气氛热烈而有序。这种教学方式，不仅锻炼了孩子们的口头表达能力，还加深了大家对本土蒙古族文化的认同感。
图为团队成员在进行《祝酒歌》歌词与身势律动的讲解。王梓蓥摄
文化传承环节中，实践团精心组织了《草原赞歌》乐器合奏活动。团队成员准备蛙鸣鼓、三角铁、铃鼓等乐器，先完整示范两遍演奏，再分组带孩子识乐器、卡节拍，最终集体合奏，引导大家用普通话讲解乐曲内涵。孩子们在悠扬的乐曲中不仅感受了普通话的韵律美，更深刻体会到蒙古族乐曲里蕴含的家乡情怀。晓晓说：“和大家一起演奏乐曲、讲述草原故事，让我知道普通话能更好地介绍我们兴蒙的民族文化。”
图为团队成员在指导小朋友弹奏三角铁。王梓蓥摄
实践团还特别设计了手绘感悟总结环节。在团队成员指导下，孩子们利用A4画纸、彩笔进行创作，画出蒙古包、草原风物，写下感谢话语，以图文结合的形式记录活动收获，实现了语言教育与美育教育的有机结合。
图为兴蒙乡幼儿进行活动感悟绘画。王梓蓥摄
图为团队成员与杨飞丽老师在工作室合照。王梓蓥摄
其次实践团深入村落走访村民，了解乡村语言使用现状与幼儿普通话学习痛点；专程访谈马头琴非遗传承人赵良、蒙古族三叠水服装传承人杨飞丽。杨飞丽表示，标准普通话是非遗对外展示、文化传播的重要载体，普及通用语言能更好讲好滇南蒙古族历史故事，助力民族文化走出乡土。实地调研让团队明晰，推普既是语言普及工作，更是传承民族文脉、凝聚民族共识的重要途径。
图为实践团成员与兴蒙乡幼儿合照。王梓蓥摄
本次实践创新“推普+非遗+民族文艺”模式，贴合少数民族儿童学习特点，有效提升青少年普通话表达意愿与能力。未来实践团成员将更加深入了解蒙古族文化，让普通话与这片高原蒙古的土地牢牢拥抱在一起，以青春之力用通用语言搭建民族团结连心桥。（通讯员：陆开元，玉溪师范学院）