周路，来自20级建筑学2班，他的设计说明是山海湾小学项目，是一所以中国传统文化和解放儿童天性为设计原点的小学，它摒弃了常规的功能主导的建筑策略，从内容出发，反推空间。创造出南北两个大型庭院、一层儿童活动空间以及环形连廊等有意义的空间。形成室内外互相渗透、互相联动的空间氛围以及“外廊环绕、内廊贯通”的动线规划，令孩子们于此漫步、玩耍、嬉戏。南侧主入口制作了文化类景观，以文字雕塑墙隐喻中国传统文化的博大精深，将学校精神与文化建筑相结合，以虚实相间的体块关系彰显文化类建筑气质。
李崇辉，来自20级建筑学1班，他的设计说明是教学楼、实验楼、行政楼以南北主轴连接成两个半围合广场，营造良好外部形象和学生集散场所。体育馆、食堂、架空活动区、普通教室、实验室、办公、会议室、等完善功能围绕整体体形有机展开。体育馆位于200米标准运动场北面，远离南面主道路并与环绕运动场的大台阶形成具有情趣的运动场所。体育馆、综合楼临近布置形成文体建筑群，功能联系便利。体育馆正面设置主席台，满足集会要求。
陈菲菲，来自20级建筑学2班，她的设计说明是本次中小学建筑设计，地块位于辽宁省沈阳市浑南区。西南两个方向各有道路环绕，场地可以从南面主入口或西北侧入口进入。道路环绕校区与城市道路自然衔接。另设有室外活动平台满足学生的感性需求，制造亲近自然的成长环境。用连续的空间体验使学校不再是学生成长的牢笼，同时在二层顶和顶层设置活动场所。拓展学生活动空间。冬去春来，归去来兮。
上面三位同学的设计说明给我们充分的表达了他们设计时的设计想法，以及他们对本次学校设计的设计规划。
创造，是指将两个或两个以上概念或事物按一定方式联系起来，主观地制造客观上能被人普遍接受的事物，以达到某种目的的行为。简而言之，创造就是把以前没有的事物给产生出或者造出来，这明显的是一种典型的人类自主行为。因此，创造的一个最大特点是有意识地对世界进行探索性劳动。
