在浮力实验课堂上，队员以一块橡皮的沉浮变化为切入点，引导学生思考物体沉浮现象。授课过程中，队员先利用体积、质量不同的方块开展对比演示，帮助学生建立对密度与沉浮关系的初步认识；随后结合橡皮泥和量杯实验，引导学生观察水位变化，进一步理解浮力原理和相关物理现象。
相较于单一介绍浮力原理，小队将课堂重点放在了简易“潜艇”实验上，让学生通过实践真正参与到课堂中来。学生在团队成员的引导下利用塑料瓶、吸管和配重片组装模型，通过向瓶内加水、排水等观察潜艇的上浮、下沉和悬浮状态。在反复调试的过程中，学生对浮力变化和潜艇工作原理有了更直观的认识。课堂讲解中，队员还结合夏季安全教育加入防溺水知识科普，提醒学生不要私自到野外水域玩耍，不在无成年人陪同的情况下下水，把科学知识与安全教育结合起来。洪泽区实验小学教师王老师表示，这种将实验观察与防溺水教育结合的授课方式，更符合小学生的接受习惯，也更容易让知识真正入脑入心。
图为学生动手操作体验简易“潜艇”实验。李心怡 供图
第二堂非遗手工课堂以“荷花”为主题展开。队员首先带领学生阅读《小池》《晓出净慈寺送林子方》《爱莲说》等经典诗文，结合传统国画作品讲解荷花的文化寓意与审美意象，引导学生从诗文和图像中感受传统文化之美。随后，课堂进入手工实践环节，队员分步骤示范荷花折纸方法，并对低年级学生进行一对一辅导，帮助他们完成立体荷花、荷叶作品。
图为主讲队员与学生展示完成的荷花折纸作品。倪新雨 供图
在水拓漆扇制作环节中，队员向学生介绍团扇和漆艺的发展历史，讲解云纹、莲花纹、水纹等传统纹样的寓意，并简要介绍水拓技艺的基本原理和制作方法。将颜料滴入水中，待色彩自然晕开后，再将空白团扇轻轻拓印其上，就能形成独一无二的纹样效果。制作过程中，学生认真调配颜色、观察纹路变化，课堂气氛活跃。作品完成后，不少学生主动展示自己的扇面设计，并分享制作感受。通过诗文赏析、折纸创作和漆扇体验相结合的方式，学生在动手实践中加深了对传统文化和非遗技艺的认识。
人工智能启蒙课堂则从学生熟悉的生活场景切入。授课队员围绕语音助手、智能手表、扫码识物、地图导航等常见应用，向学生介绍人工智能在日常生活中的具体体现，帮助他们建立对人工智能的初步认知。在讲解过程中，队员将人工智能的核心能力概括为视觉识别、语音识别和决策分析三个方面，并结合生活化案例进行说明，帮助学生理解“机器如何看见”“机器如何听懂”“机器如何做判断”等基本问题。
考虑到小学生年龄特点，队员在讲授中尽量减少抽象术语，采用类比、提问和互动讨论等方式降低理解门槛。课堂还介绍了人工智能在医疗、教育、交通等领域的实际应用，鼓励学生从身边事物出发认识科技发展。问答环节中，学生积极分享自己接触过的智能产品，并围绕人工智能能否帮助医生看病、是否可以用于学习辅导等问题展开提问，在发言中逐渐建立起对新兴技术的初步认识。
图为学生分享关于人工智能的认识与设想。朱泉灵 供图
活动结束后，校方工作人员与小队成员进行了交流，对课程内容和课堂组织给予肯定，并提出希望继续引入此类特色实践课程，丰富学生暑期学习体验。参与授课的队员也表示，将高校所学知识转化为适合小学生理解的课堂内容，是一次教学表达和课程设计的实践过程。通过与县域小学生面对面交流，队员们也进一步了解了基层青少年在科学启蒙、传统文化体验和新技术认知方面的实际需求。
据介绍，后续“淮浪载知”小队还将持续优化现有课程内容，设计更多贴近小学生日常生活的实操项目，推动科普课堂走进更多学校。队员们表示，希望通过持续开展形式多样的趣味科普活动，为青少年提供更多动手学习、接触科学和感受传统文化的机会，把知识启蒙与成长陪伴进一步落到实处。（通讯员 卢雅轩）
图为“淮浪载知”小队队员与学生在洪泽区实验小学合影。傅思颖 供图