为响应科教兴国战略，充分发挥在校大学生在人才培养中的独特作用，搭建中学与高校之间科普联动的桥梁，2026年暑假期间，北京航空航天大学士谔书院“士说纷纭”暑假实践队在队长周彦旻和分队长高仕鹏的带领下，分赴内蒙古赤峰市和广东省湛江市，开展以“言士之说，思想纷纭”为主题的科技科普宣讲与教育调研实践活动。本次实践以“备课—宣讲-反馈”为主线，融入多维度教育访谈环节，历时四天完成各项既定任务，取得了扎实的实践成果。
实践启动前，团队提前与赤峰和广东等多所合作中学完成深度对接，通过前期沟通充分把握初高中学生的知识梯度与兴趣点，针对不同学段的认知差异，量身定制分层分类的科普课程内容。围绕AI提示词工程、计算机技术应用、概率思维等前沿科技热点，团队设计了系列互动式科普课程，形成“主讲组深耕内容、编辑组精修课件、宣传组规划呈现、后勤组保障落地”的分工协作体系。为确保课程兼具专业性、趣味性与实用性，团队先后组织多轮集中试讲与集体研讨，从课程框架、案例取舍到语速把控、互动设计，每一处细节都经过反复打磨优化，力求让每一堂课都能让学生听得懂、学得会、有所得。
实践期间，内蒙古赤峰支队首先走入松山产投研学基地，深度了解当地教育情况，推进课件等教育资源本土化并为后续的进校教学筑牢基础。随后，内蒙古赤峰支队先后前往新惠第八小学、赤峰二中国际实验中学和松山蒙中进行授课，结合三所学校不同学段的教学特点与学生认知水平，落地实现本土化打磨后的科普课程。授课过程中，队员们以生活化案例拆解专业知识，辅以课堂互动、启发式提问等教学方式，充分调动学生课堂参与积极性，在以专业知识为基础的前提下传递科学知识，同时拓宽学生认知视野，有效提升了科普教学的适配性与实效性。
广东湛江支队先后走进了湛江市第二十三中学和两江实验学校两所当地重点中学，通过小组分别进班的小班化授课方式，完成了6节精品科普课程的讲解。课堂上，队员们采用通俗易懂又幽默风趣的语言将复杂抽象的理工科知识点拆解，融入在日常生活的实例当中，同时设计了生动有趣的互动环节，调动学生们的学习热情，在问答的交流中让学生对知识产生更深刻的认识，在孩子们的心中埋下一颗科学的种子。在科普宣讲之外，团队同步开展了深度教育研讨会，队员们充分结合自己求学经历，与湛江市第二十三中学的校领导、一线班主任和资深教师开展专题研讨，校方通过提问了解来自全国各地的教育状况并加以吸收学习，队员们也积极表达自己的独道见解，为解决一线教学工作的难题和痛点提供了年轻的观点，累计形成了数千字的访谈稿，为后续优化实践内容与持续开展科普活动提供了强有力的支持。
本次实践成果丰硕，在授课、访谈、宣传等方面全方位发展。
授课方面，本次实践总计授课10+节优质课程，走入20+班级，收获30余篇学生感想，惠及中小学生总计800余人，课堂内容将理工科知识融入生活实例，搭配互动问答环节，有效激发了学生的科学探索兴趣，获得各校师生的广泛认可
教研访谈上，团队结合基地调研与专题座谈，与多位一线教育工作者、教育基地团队深度交流，系统梳理基层科普教学的现实痛点，累计形成万字的访谈实录，既为当地教学优化提供了青年视角的多元思路，也为实践队后续迭代课程体系、开展长效帮扶积累了一手调研依据。
宣传传播上，实践全过程同步打造宣传矩阵，通过纪实推文、实践vlog等多元形式记录历程，相关内容将在校内官方平台及地方教育宣传渠道陆续发布，既展现了当代大学生躬身基层、服务教育的青春担当，也进一步扩大了本次科普实践的辐射范围与社会影响力。
谈及实践收获，队员们纷纷表示，本次实践是一次全方位的成长历练。通过本次实践，团队成员不仅提升了科普内容的组织表达能力，更学会了以听众为中心开展科技传播工作。面对科普语言“难转化”、互动形式“创新难” 等问题，团队通过头脑风暴、反复打磨、实时优化逐步突破，既提升了团队协作能力，也增强了解决实际问题的信心，真正实现了与合作学校的“双向赋能”。实践过程中，有人在备课中精进专业能力，有人在宣讲中突破自我局限，有人在访谈中洞察教育需求，有人在协作中收获真挚友谊，每一份成长都鲜活而深刻。
