为帮助乡村学子养成敬畏自然、热爱生命的科学素养，更好地适应由小学到初中的学科转变，8月3日，长安大学赴山东德州“穗润崔乡，长育新苗”实践队在平原县崔家庙村开展趣味生物公益课堂，针对小升初学生理性思维薄弱、学科认识缺乏的现状开展助学。本次教学由实践队员田家瑞主讲，以兼具实操性与趣味性的生物特色课堂为载体，搭建中小学知识贯通桥梁，有效消解小升初学段过渡壁垒。

生活场景巧导入，核心概念妙明晰

课堂开篇，实践队员田家瑞以“什么是生命？”的趣味设问拉开教学序幕，借助作物、昆虫、树木、农用机械等乡村生活场景展开课堂内容，逐步引导学生区分生物与非生物，并进一步讲解生物的七大基本特征，帮助乡村学子深入理解初中生物核心概念——生物的定义。


实践队员引入课程 闫义铭摄
接下来，田家瑞通过组织看图抢答、案例辨析等课堂小游戏，让学生们在生动的互动中吃透概念，纠正“会动的就是生物”“植物没有生命”等常见认知误区。课堂上学生踊跃举手，结合自家农田、庭院见闻分享判断依据，彻底消除对初中生物抽象概念的陌生感。

图解识辨细研学，微观天地深探寻

面对条件有限、教具不足的困难，实践队员以趣味识图、手绘描摹、互动指认替代实物器械实操，结合互联网工具，充分依托现有的显微镜示意图、动植物细胞结构图等开展探究式教学。
课堂上，实践队员分步讲解显微镜操作流程及注意事项，并通过“我指你答”“看图纠错”等课堂互动，引导学生快速分辨取镜安放、调光对焦等关键操作要点。随后，在细胞结构学习环节，学生们首先对照挂图逐一认识了解细胞膜、细胞核、线粒体等细胞核心构造，然后分组绘制细胞简笔画，并互相评比纠错、分享绘图思路。


学生互动式学习 李钰涵摄
有趣的课堂互动让抽象的知识变得直观易懂，既帮助学生掌握显微镜与细胞结构的相关知识，也在观察、思考、协作的过程中培养了严谨细致的科学探究习惯，引导学生感悟微观生命的精巧奇妙，养成崇尚科学、敬畏生命的科学思维。

梳理脉络夯新知，巧练习题破难点

课程讲解环节结束后，实践队员开展课堂复盘，带领学生梳理本节课知识脉络，结合初中学业要求与小升初阶段情况，归纳生物特征定义、显微镜操作步骤、细胞关键结构等知识点，传授归纳式学习方法，帮助学生克服对复杂知识的畏惧情绪，提升学习自信心与学习能力。


在完整搭建知识脉络的基础上，随堂练习环节随后开展，围绕概念辨析、操作判断、细胞识图等知识点考察形式进行训练。田家瑞结合具体题目，带领学生回扣图文知识点、梳理答题思路，向学生展示小学科学与初中生物的学习侧重差异，指导学生提前养成规范细致的理科学习习惯。

开展随堂练习 尤相海摄

以知润心知生命，教学相长共提升

本次趣味课堂坚持知识传播与养材育人相融合的教学思路，实践队员田家瑞借助丰富多彩的课堂内容和科学严谨的知识讲解，结合乡村农田生态传授动植物生存价值，引导学生认识到“生态兴则文明兴”的丰富意蕴，在乡村学子心底种下尊重生命、崇尚科学的种子，涵养他们科学守护自然、珍爱多样生命的家国情怀。
同时，此次课程也让实践队员实现全方位成长，既充分锻炼了科普教学与青少年沟通能力，又在扎根乡土的一线实践中深刻体悟青年教育帮扶的时代价值，坚定了将青春热忱播撒基层、以志愿行动助力乡村教育发展的理想信念。