为切实解决暑期孩童看护难的问题，滁州学院地理工程与空天信息学院“地信童行，暑托安心”实践小分队以社区暑托班为阵地，将地理信息科学专业知识转化为服务基层的温暖力量，用脚步丈量民情，用专业回应社会痛点。

          
图1团队合影

          每年暑假，城市双职工家庭常陷入“孩子已放假，家长仍在岗”的两难境地——孩子独留家中存在安全隐患，校外托管费用高昂且质量参差不齐。社区暑托班因公益性、便利性和安全性，日益成为家长的首选，但社区普遍面临人手短缺、课程单一、安全管理经验不足等现实掣肘。三里亭社区虽有开办暑托班的经验，但日常看护多停留在“照管”层面，缺乏特色课程和专业安全评估。

          针对这一民生痛点，实践小分队主动对接三里亭社区委员会，围绕“投身社会服务”主题立项，并精心设计活动方案。团队不仅承担日常课业辅导和看护工作，更充分发挥地理信息科学专业优势，将暑托班升级为寓教于乐的“第二课堂”——用GIS技术为儿童绘制安全地图，用地理科普课程激发孩子们的探索兴趣，让专业走出书本，让服务更有温度。

          我们的实践活动按“对接准备—课程教学—户外实践—成果展示”四个阶段有序推进，每个阶段目标明确、衔接紧密。第一阶段：精准对接，夯实基础。 团队与三里亭社区委员会、暑托班负责人进行正式座谈，明确双方职责与需求。通过发放问卷、入户走访等方式收集家长意见，优化课程安排和接送流程。随后，志愿者完成教室布置、学生名单打印、家长接送确认及每日签到表准备，建立家长微信群，制定安全台账制度，确保暑托班运行规范有序。第二阶段：地理小课堂，打开认知之窗。 这是实践活动的核心亮点。围绕“社区探索+安全地图+GIS科普”三大主题，团队设计了系列地理启蒙课程：“认识地图：从教室到社区”带领孩子们建立空间概念；“我的上学路”引导孩子标注从家到暑托班的路线，识别沿途标志物；“社区里的秘密”分组寻找垃圾桶、灭火器、监控摄像头等设施，培养观察力；“我的理想社区”用贴纸和彩笔自由创作，激发想象力；“地图上的颜色会说话”以通俗方式讲解高程图、热力图概念。此外，志愿者还开设GIS专题讲座，用动画演示和互动问答，向孩子们展示地理信息技术如何应用于日常生活。课堂上，孩子们争相举手提问，气氛热烈，不少家长反馈“孩子回家后主动说起地图知识，还拉着我们去认路牌”。第三阶段：户外实践，用脚步感知社区。 在确保安全的前提下，团队将课堂搬到室外。孩子们以小组为单位，沿预设安全路线开展社区探索打卡，观察社区边界、主要道路和出入口，用照片记录自己发现的亮点与安全设施。与此同时，团队成员同步进行专业踏勘——利用手机定位和实地测量，详细记录社区内垃圾桶、消防栓、监控摄像头、无障碍设施等公共设施分布，并重点排查人行道被占用、破损井盖、路面坑洼、交通标志缺失等安全隐患，拍摄现场照片，记录坐标信息。这些一手数据为后续GIS地图制作提供了精准底稿。孩子们在探索中兴致盎然，志愿者则悉心引导他们关注身边环境，培养公民意识。第四阶段：成果展示与总结反馈。 实践尾声，团队举办“我的社区地图”小型作品展，集中展示孩子们的手绘地图、打卡手册和理想社区设计，邀请家长和社区工作人员到场参观。孩子们自信地介绍自己的作品，讲述发现的社区故事与安全知识。

图2认识地图

         在实践活动中，团队每日开展三小时义务课业辅导，按语文、数学、英语科目分配志愿者，针对不同年级学生的作业难点进行一对一答疑，同时注重学习习惯引导。志愿者还利用课余时间组织趣味游戏和阅读分享，丰富孩子们的暑托生活。安全是暑托班的重中之重，团队严格执行早晚签到签退制度，与家长逐一确认接送人身份，并通过微信群实时反馈孩子状态，做到“来有记录、走有交接、事有响应”。活动期间未发生任何安全事故，得到家长一致认可。

图3课业答疑

         此次实践活动预计形成多项成果：一份涵盖社区儿童活动需求与安全状况的调研报告、一支记录全过程的活动视频，以及最具专业特色的三里亭社区儿童安全活动地图。该地图将提交社区存档，并计划在社区宣传栏展示，为后续暑托班和儿童活动提供安全参考。

         当孩子们拿着自己画的地图兴奋地给我们讲解时，我们深深感受到，地理信息科学不仅是技术，更是连接人与社区的情感纽带。

         此次“三下乡”活动不仅响应了国家“双减”后暑期服务政策，更探索了高校专业资源赋能社区治理的新路径——推动社区治理从“管好大人”向“服务儿童”延伸，为增强社区凝聚力和认同感贡献了青春力量。