【摘要】劳动教育是新时代对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。然而在当下，一些学校在应试教育的影响下，过度强调学生的智力发展，而忽视其他教育尤其是劳动教育；同时，在“躺平”“摆烂”等社会思潮的影响下，一些青少年中出现了不珍惜劳动劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。面对劳动教育正在被忽视和淡化的趋势，全党全社会高度重视，采取切实有效的措施加强劳动教育建设。综上，“劳育建设”安徽小分队在安徽地区开展了暑期社会实践活动，积极发现当地学校劳育建设过程中存在的问题，并提出解决办法。
【关键词】劳育 建设 学生
- 前 言
- 关于劳动教育建设在安徽部分地区的实践
- 实践目的
针对这种情况，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教育纳入人才培养全过程。同时为了加强学生劳动意识，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，对大中小学劳动教育建设进行了明确的要求。劳育课程建设虽然开展得如火如荼，但仍有许多问题亟待解决，因此我们希望通过此次社会实践活动，为劳育建设贡献自己的一份力量。
- 实践地域及对象
- 实践形式
- 在当地疫情防控形势允许的条件下，到当地学校进行走访，通过与有关教师进行交流，了解劳育建设开展现状及存在的问题。
- 在网上发布调查问卷，收集当地家长和学生对于劳育建设开展现状和问题的反馈情况，对数据进行处理后进行总结。
- 拍摄了部分简单的劳育教学视频，在线上传播供当地学生学习，同时在疫情防控允许的条件下，在社区组织家长学生进行一些简单的劳动教育学习。
- 实践过程
2022年7月11日--2022年7月31日，团队各成员完成有关劳育课程建设的短视频，其中涉及家务，户外，技能等多方面、涵盖各年龄段的劳动项目，并且对视频进行了字幕添加、知识讲解等一系列剪辑美化，使得视频更加生动形象。
2022年8月1日--2022年8月10日，团队各成员分别在驻地开展劳育课程建设过程中所遇到问题的调研活动，受安徽省疫情防控政策以及当地学校防疫要求的影响，均未能进去校园实际调研，后改为联系有关老师了解劳育课程建设情况，同时也在网上面向大众发布了有关劳育课程建设的调查问卷，最后结合两种调研措施，总结得出相关结论，
2022年8月13日，在队长的组织下于腾讯会议举行了团队的第二次会议，也是此次劳育课程建设社会实践活动的总结报告会，会议上对活动开展不足之处进行了反思，也对团队同心协力的精神进行了表扬，最后对于此次社会实践活动开展的得到的成果进行了总结。
2022年8月16日，队长在定远县进行劳模采访的活动，由于采访对象外出办公，并未能如期进行线下采访，通过线上交流询问了劳模的劳动经历以及对于当前劳育建设的看法，在劳模本人推荐以及抖音媒体聚焦定远的允许下，团队引用了7月份的采访视频片段用于完成劳模采访视频的制作。
2022年8月17日--2022年8月25日，团队分工撰写社会实践报告。
- 实践成果
- 完成了两篇开展此次社会实践活动的新闻稿；
- 完成了四个时长在3-5分钟且类型多样的劳动教育视频；
- 完成了一个行业劳模的采访视频；
- 完成了一篇3000字的社会实践调查报告。
- 目前劳育课程建设存在的问题（安徽地区）
- 相较于省级和市级重点学校，县级学校和乡镇学校由于教育经费少，缺少劳育课程建设所需的硬件设施和师资力量，在一些落后的乡镇中学（比如定远县早庙中学、严桥中学），仅能满足基本文化课需求，根本无法开展劳动教育；
- 在有能力开展劳动教育的学校，也存在忽视或者弱化劳动教育的情况。根据与在校老师、学生及家长的沟通了解，在应试教育长期的影响下，很多学校（尤其是县级中学）只注重学生的学习成绩，忽视了其他教育尤其是劳动教育，比如劳动课经常被占用进行文化课的学习甚至直接不开设，劳动课程建设走形式等等。
- 部分学校劳育课程内容单一，缺乏趣味性、实用性，重理论，轻实践。根据线上调研结果，很多参与过劳动课的同学表示，劳动课有冗长且枯燥的理论知识讲解，真正意义上的劳动实践少之又少，并且劳动项目非常少，久而久之学生对于劳动课逐渐产生抵触的情绪。
- 劳动教育缺乏家校协同。学生在学校进行了劳动学习，而且回到家，多数家长不愿让孩子做一些家务，学生缺乏劳动课外劳动锻炼的机会。
- 关于劳育课程建设的几点建议
- 对于教育资源薄弱的乡镇学校，希望有关部门能扶持开展劳动教育，比如可以结合乡镇特有的劳动资源供学生学习、对劳动教育进行专项拨款等，让劳动教育真正能够普及到每一个孩子；
- 有关部门要积极监督当地学校开展劳动教育，对于积极开展劳动教育的学校予以帮助和表扬，对于忽视劳动教育的学校要批评并责令整改；同时要呼吁有能力开展劳动教育的学校将劳育课程建设落到实处；
- 有关部门应联合当地学校，汇集当地劳动教育资源，构建课程完整、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，把劳动教育融入劳动课程、校内外劳动实践、家务劳动等各环节，促进理论学习与应用实践贯通，实现学以致用；
- 不论是学校，还是家长，对于劳动教育要有正确的态度，让孩子养成热爱劳动的习惯，培养责任感、义务感、独立性、自信心等良好品质。要放手让孩子去干，让孩子在实践中学会做。当然，成人要给以具体指导、帮助，督促孩子按时把事情做好。【2】
- 结 语
当前，我国教育提倡“五育并举”，即协同发展“德”“智”“体”“美”“劳”。虽然“劳”被放在了最后，但这绝不可以作为忽视或弱化劳动教育的理由。劳动教育要想落地生根，必须转变观念和评价机制。落实劳动教育，应该把学生劳动课程学习、劳动实践锻炼、创新性劳动成果以及劳动习惯养成、劳动品质形成，纳入全面的考核评价内容，而不是用文化课成绩“一棒子打死”。“育人”作为教育的根本使命，要把劳育作为树德、增智、育美、悦心的重要手段，让劳动教育成为孩子终生收益的法宝。
